Unterrichtsgestaltung

Die Unterrichtsgestaltung erfordert vom Lehrer sorgfältige Vor- und Nachbereitung, um für jedes Kind individuelle Lernschritte zu setzen und letztlich das Gesamtlehrziel zu erreichen. Etwa zwei Drittel des Vormittages werden von den Lehrerinnen so sorgfältig vorbereitet, daß sie jederzeit "ex-temporieren" können, wenn dies durch die spontanen Einfälle der Kinder notwendig wird und die Lehr-INHALTE in eine neue FORM gegossen werden müssen. Rechnen und Schreiben sowie Sachwissen sind "immer mit dabei" – ohne daß es den Kindern auffällt.
Es wird ein Tagebuch geführt, in welches für jedes Kind die Tages-Leistungen eingetragen werden, und so können die Lernschritte der einzelnen Kinder genau mitverfolgt werden.

Der Unterricht gliedert sich in 3 Phasen:

Freie Lernphase: Intensives soziales Lernen der Kinder, aus welchem sich oft Fragen und in weiterer Folge Projekte ergeben.

Gewählte Lernphase: Die Kinder können sich aus bestimmten Bereichen aussuchen, was sie gerne bearbeiten möchten. Im zweiten Teil des gemeinsamen Unterrichts haben die Kinder Gelegenheit in ihren Arbeitsbüchern zu üben, mit Material verschiedene Rechnungsarten zu erarbeiten oder Übungen mit einer Lehrerin zu besprechen und zu korrigieren. So kann es sich ergeben, daß mit einer Gruppe von Kindern gerade das zweistellige Dividieren erarbeitet wird, während ein kleineres Kind Kastanien in Zehnerschachteln ordnet und ein anderes seine Geschichte über Eulen fertig schreibt.

Geführte Lernphase: Hier soll ein vorgegebenes Ziel unter Einhaltung der Regeln erreicht werden. Im Prinzip geht es um die selben Lehrinhalte wie unter der gewählten Phase.

Die 3 Phasen spiegeln die Rhythmen im Erwachsenen-Leben wider. Durch die ersten beiden Phasen bleiben die Kinder aktiv und initiativ, die Phase übt die Anpassung und Unterordnung. Gerade im Volksschulalter prägen sich Abläufe zur Aufgabenbewältigung am stärksten ein, hier muß „das Lernen gelernt“ werden.